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学科西席研修基地:“种子培养”的泥土(附照片)

时间:2014-10-10 21:25来源: 作者: 点击:
学科教师研修基地:“种子培育”的土壤(附照片)-新闻频道-和讯网

  情景再现 学科研修险些“全年无休”

  针对西席常识布局的培训课程框架:部门学科基地按照西席培训课程的常识布局体系(本体性常识、条件性常识、实践性常识)举办课程框架设计。小学语文学科基地配置了《解读课程尺度,领略课本体系》、《教室规律的养成》、《小学阅读解说中的朗读、领略和感悟》、《解说语言的组织》、《功课设计与修正》等11门本体性课程,外区专家讲座、市教研员专题讲座及本区学科主干西席单位课本阐明专题培训等9门条件性课程,《让学生在亲历进修的进程中造就好习惯》展示观摩培训、《依托文本进修表达》展示观摩培训、《存眷长效着眼整体》展示观摩培训等3次共14节课的实践性课程。小学数学学科基地动员和组织基地焦点构成员分工相助、设计培训课程,并包袱起了42位小学数学2012届见习西席类型化培训—学科专业课程的培训任务。开设的课程有《小学数学课程尺度解读》、《区小学数学解说通例要求解读》、《小学数学教室解说设计》、《小学数学微格上课》、《小学数学功课设计和修正》、《小学数学一至五年级课本疏通》以及《小学数学解说案例研究》、《小学数学命题设计》、《小学数学算法多样化的解说计策》等。

  小学自然学科基地以“长周期探究”为基地特色项目,环绕该项目开展种种主题研讨勾当,区域已经形成了10余项深受学生喜爱的特色项目,其特点是教室表里团结,面向全体,存眷拿手学生,并择优推选了7份长周期探究的案例送至市教委教研室参加第四届长周期探究评比。同时,将基田主持人和成员的区级课题作为基地课题,由基地成员配合参加,在课例引领下开展基地研修勾当。

  针对差异本领需求的培训课程框架:数控基地的“职教本领模块培训课程框架”,在西席培训课程的开拓上和培训上着重从两个规模开展。一是针对西席的专业解说及开拓研究的本领。有四个模块,个中,除课本开拓本领模块主要针对主干西席之外,其他本领模块均针对研修基地的所有西席。二是职业教诲所特有的,就是“双师型”本领规模,针对基地所有西席开展。

  初中数学学科基地从六、七年级的第一学期入手,体例“课前、课中、课后”《学程手册》的三单,意在从这三方面统筹布置,给以学生的自主进修搭建平台,并举办“三单”利用交换,以指导第一学期的修改和第二学期的体例。

  双主持:研修基地运作的创新性与实战性

  学科西席研修基地,是西席在职进修的专门场合。这是对现行建制学校的一种成果性开拓,即以拥有优势学科的中小学为依托,挖掘、发挥其优质解说资源的浸染,同时吸纳其他学校区、市级名优西席气力,须要时再从高校、科研院所引入高端智力资源,构成指导者群体,回收团队引领方法,环绕改造教室解说进程,深入开展实践摸索,以提高西席在职进修的有效性和革新西席教诲模式。通过研修基地运作,将学科教研、西席培训直接导入教室实践,创生解说常识、履历,缩短与缩小其在西席之间流传、活动的时空。

  高中生命科学基地基于学科解说疑难问题开展主题教研勾当,以“学的教室”为中心开展了一系列研修勾当,出力打造学的教室。从最初的《预进修单的设计和有效操作》—《学案导学》—《预学中课程尺度、解说方针、解说内容的一致性研究》—《学案导学—尝试设计优化》,研究方针从宽泛走向会合,研究深度慢慢提高。

  学科西席研修基地进修作为一种新的西席造就模式,获得了一线西席的普遍接待。据最近的一份观测显示,95%的青浦区中小学西席暗示愿意成为学科西席研修基地的一员,92%的校长暗示全力支持本校西席介入学科西席研修基地进修。学科西席研修基地进修之所以获得校长、西席的承认,是因为有着与众差异之优点。

  生命科学学科基地组织基地成员和全区高中西席举办课本阐明、命题研究,以指导解说事情,礼聘了特级西席举办了《测验命题理论和技能》和《高考问题诊断》的专题讲座,获得了许多开导。本学期基地完成《功课设计》,初中生命科学学成册的设计还在修订之中。

  音乐学科基地借助名优西席展示平台,环绕“什么是有意义的音乐解说、什么是有意义的音乐进修”两其中心问题,展开解说研讨与专家点评。环绕“接洽糊口、创设情境,引发学生进修乐趣”、“抓住音乐本体要素的感知体验,造就学生音乐审美本领”、“引发学生创作潜能,造就学生音乐缔造力”和“挖掘作品思想与感情内在,落实学科育人代价”的新课程理念,为学科西席在此后的教室解说中如何构建低年级唱游学科“有意义的教室进修”带来了很多有益启示。

  建设学科西席研修基地,让有限的优质解说资源,通过整合、集聚,扩大引领效用,释放辐射成果,让“一校资源,全区共享”,是破解区域优质解说资源稀缺及城乡漫衍悬殊困难的一种可行选择。基于这样思考,2010年5月起,青浦成立了包围各学段的32个学科西席研修基地。

  基于此,学科西席研修基地建树是青浦区“十二五”师资步队建树的一项计谋性工程,通过研修基地运作与打点模式的摸索,成立与健全区域优质解说资源共享、辐射机制,充实发挥研修基地在西席专业生长方面的“种子培养”浸染,为适应西席在职进修需求提供专业引领和专业保障。

  为此,环绕课程解说研修中心“问题课题(专题)化,课题(专题)课程化;课程专题(模块)化,专题问题(案例)化”的研修指导设计思路及实践路径,重点推进以下几方面教室绿色转型的基地任务:

  以主题研修为方法,出力推进“新教室尝试”的成效:青浦区的新教室尝试从师生干系的重建、解说方法的厘革、教室文化的营造、师生潜能的开拓四个维度,建树浮现现代教诲理念的“以学定教、少教多学、勉励挑战性进修”取向的新教室,为此,各学科西席研修基地以主题研修的方法,开展了努力的摸索与实践。

  针对差异学科专题的西席培训课程框架:尝试幼儿园基地的《幼儿园集团解说勾当设计与组织进程中的典范逆境及应对计策》课程框架,课程聚焦幼儿园西席集团解说勾当实践,从当前幼儿园西席在设计和组织实施集团解说勾当进程中内容的选择、方针的拟定、进程中的组织与实施等多个环节存在的现实问题入手,以问题为引导,用案例阐明的方法辅佐1—6年轻年西席把握幼儿园集团解说勾当设计与组织的根基措施和有效要领,以此提高幼儿园集团解说勾当设计和实施的有效性。佳佳幼儿园基地的《“引导幼儿主动进修”—幼儿集团进修勾当的设计、执行与反思》课程框架,聚焦新课程配景下的幼儿集团进修勾当、集团进修勾当的设计路径与要素内在、以学为先的师幼互动模式与计策、西席主体反思性评价、种种型幼儿集团进修勾当实例。以教室实践为平台,以西席的操纵进程为路径,聚焦西席的进修与领略。

  学科西席研修基地,以“教室改造的实践研究”、“西席培训的改造实践”和“课程开拓的实践摸索”作为主题,基于学科西席的成长需求和区域课改推进的现实需要,以西席培训课程建树为抓手,组建课程开拓团队,整合优质解说资源,深入开展解说研究,并有效操作解说研究成就,形成既融入本体性常识又凸显实践性常识的优质西席培训课程,为有效促进西席专业成长提供有质效的课程资源保障。

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